В 7 років вже пізно: чому потрібно навчити дитину ще до школи

В 7 років вже пізно: чому потрібно навчити дитину ще до школи

Ранній розвиток стало новою релігією сучасних батьків. Але чи завжди виправдано прагнення примусити дітей побільше знань з самого народження?


Книга японця Масару Ібукі «Після трьох вже пізно» про користь раннього розвитку, написана в 1971 році, в 2011-му несподівано знайшла нову хвилю популярності. Методика Монтессорі, розвиваючі центри для дітей – дійсно це необхідність чи просто прагнення батьків нічого не упустити?

Катерина Лисенкова, директор методичного відділу мережі центрів додаткової освіти дітей «Стартум», розповіла bt-women.com.ua які навички важливо прищепити дитині в ранньому віці і при цьому не зіпсувати йому дитинство.

«Головна проблема сучасності – батьки нагнітають і влаштовують змагання один перед одним „а мій вже знає чотири мови“. Єдине, що важливо враховувати батькам – психологічна готовність дитини, а навчання певним навичкам допоможе йому в цьому», – говорить експерт.

Батьки зазвичай турбуються, що дитина не зможе влитися в колектив, буде ізгоєм, його будуть дражнити. Спілкування – дійсно важлива складова адаптації дитини до оточення. Однак насправді комунікації діти вчаться ще в пісочниці, коли ділять іграшки і відстоюють свої кордони. Багато хто до школи відвідують дитячі садки або гуртки, спортивні секції, тому до школи дитина приходить вже з досвідом спілкування з однолітками і дорослими.

Тим не менш звичайне щоденне спілкування та навички роботи в команді та вміння домовлятися – не зовсім одне й те ж. Важливо вчитися спілкуватися з однолітками на різні теми, об'єднуватися для досягнення своїх маленьких цілей (нехай навіть у грі), щоб значно комфортніше і вільніше відчувати себе в групі з незнайомими людьми. Адаптація дитини в новому колективі повинна відбуватися як можна менш травматично і без стресу. Адже чим вище рівень тривожності, тим нижче здатність до сприйняття інформації.

У прагненні зробити з дітей вундеркіндів батьки часто забувають, що дитина повинна розвиватися відповідно до віку. Дивно вимагати від однорічного малюка посидючості, а від трилітки – декламації Гомера. Мами і тата люблять квапити дітей, поспішають перескочити природні щаблі розвитку, тим самим виключають з розвивального середовища дитини найважливіші компоненти. Їм здається, що набагато важливіше в три роки вивчати англійську абетку, ніж стрибати через скакалку або грати в м'яч.

Проте саме такі рухливі ігри, а також розфарбування або малювання допомагають малюкові розвинути зорово-моторну координацію і орієнтуватися в просторі. Без цього найважливішого навички дитина буде відчувати труднощі з усіх дисциплін, адже навіть для написання букв потрібна гарна координація. Щоб поєднати приємне з корисним, батьки можуть відправляти дітей на курси, де застосовують нестандартні методики – школи лідерства, ментальна арифметика і т. д.

Більшість людей мислить стандартно і часто діє на автоматі. Діти ж мають унікальну здатність знаходити неординарні і прості рішення. Цей навик – одне із знакових лідерських якостей, тому так важливо, щоб він зберігався і розвивався протягом усього життя.

Справа в тому, що у школі від дітей часто вимагають стандартних дій: наприклад, вирішувати завдання одним методом, писати твори з літератури, не висловлюючи свого обгрунтованого думки. Все це поступово може відбити охоту до самостійного дослідження предмета. Щоб цього не сталося, батьки відправляють дітей на курси лідерства та акторської майстерності для самих маленьких.

Спочатку діти схильні вважати, що читання – це нудно і нудно. Мозок людини спочатку сприймає текст як картинку і дорослі вже мають навик його навмисно інтерпретувати, а дітям для цього необхідно прочитати одне і те ж по кілька разів. Так що важливо для початку навчити дитину читати по складах і аналізувати прочитане.

Існують методики, які дозволяють вирішити обидва завдання в сукупності, наприклад, метод швидкочитання. Але дуже важливо не перестаратися і не відбити у дитини бажання відкривати книгу зовсім. Можна запропонувати дитині разом почитати казку про його улюбленого героя або для початку хоча б просто погортати книгу з картинками. Малюк повинен звикнути до книги, навчитися з нею звертатися.

Загальноприйнята думка, що існує особливий математичний склад розуму, насправді не має наукових обґрунтувань. Люди, які називають себе гуманітаріями, нездатними скласти два плюс два, по факту просто уникають практики в математиці. Останнім часом вчені навіть ввели спеціальний термін «математична тривога». Це досить часте явище, коли у школяра або студента при думках про математику з'являються симптоми тривоги.

Що стосується школи, то найчастіше вивчення нового предмета там пов'язано зі стресом: вчитель може поставити двійку за неправильну відповідь, клас сміється, якщо учень говорить невлад або помиляється біля дошки. Саме тому познайомити дитину з елементарними математичними операціями варто ще до школи, в доброзичливій атмосфері. Ефективно тут використовувати методику ментальної арифметики, яка результативно використовується в західних країнах.

«Ментальна арифметика не тільки дозволяє навчитися рахувати, але і розвиває обидві півкулі мозку, концентрує увагу дитини, розвиває уяви. Існують навіть спеціальні школи ментальної арифметики, наприклад, „Стартум“. Все це збільшить шанси, що до старшим класам школяр не буде падати в непритомність при вигляді логарифмів», – пояснює Катерина Лисенкова.

Важливо!

Навчати навичкам, які дозволять дитині легше адаптуватися і влитися в новий колектив, потрібно. Проте робити це потрібно у цікавій ігровій формі, без кари або погроз. В іншому випадку дитина буде відчувати тільки огиду до нових знань, до школи, всього навчального процесу. Важливо обирати такі розвиваючі центри, в яких вихователі та педагоги враховують вікові особливості дітей і використовують ефективні унікальні методики розвитку.

Прокоментувати
Відправити статтю